眼淚
說穿了我的悲傷
別過臉
將它揮灑在牆角
我說是吹沙入眼罷了
她不相信
他不了解
只有
將傷痛從淚水裡帶走

梁家俊 (中三) 聖公會白約翰會督中學

傷痛很多，牽涉的人事也很多。如果以散文表達，就會感情滔滔。但詩不同，詩要求簡約，所以作者聰明地只呈現一個環節─把悲傷的流淚說成吹沙入眼。詩 在這裡打住就好，可惜最後作者又把主題露出來，說 :「他不了解╱只有╱將傷痛從淚水裡帶走」，這樣一來，就淡化了詩意。

樹

路邊的樹
伸出快將枯萎的手
向路人追討
逝去的
青
春
。

句號

如死神般絕情的使者
原是一個
毫不起眼的圈
將
想說的不想說的
講過的未講的
統統
扼殺在比戒指還小的天地裡
插翼難飛

何銘洭 (中六) 英華女學校

兩首短詩，都予人意外的驚喜。只寫一點，不及其餘，往往就是詩意所在。兩首比較，第二首明顯比第一首多了一些含意。「絕情」、「扼殺」與「插翼難飛」，竟 然都可與句號扯上關係，這是甚麼？這就是想像的美妙。

蝴蝶在芬芳的鮮花上飛舞，小鳥倚在欄杆上快樂地高歌，學生在酷熱的天氣下，被太陽曬得汗流浹背卻不敢鬆懈，仍挺直身子排隊。這是哪兒？當 然是我的陽光校園──向華書院！「老師早安！」回到校園，當然要跟我們敬愛的老師打個招呼！

長輩經常教導我們，做人要飲水思源。我們這麼多年來所學得的知識，難道不是老師辛勤教導，循循善誘而得來的嗎？古時有學生寒窗苦讀，到現今，卻老師在夜闌人靜時，於教員室裡「寒窗苦改」。他 們白天教授知識，晚上就要批改功課，準備明日的課堂。好不容易偷來閑暇，又要急著為自己增值、進修而努力苦讀和做一大堆功課。做老師真的一點也不容易呀！

面對學生，老師的壓力絕對不能小覷。在課堂上，氣氛不能太嚴肅，但又不能過分輕鬆，要恰到好處。這就像煮一碗藥材湯一樣，藥材不能下太多，蜜棗的份量又不能過量，當然火候控制也不能輕視！當 學生上課不專心時，不能大聲斥責，不能以過於放鬆的態度來責備，更不能視而不見。老師面對那麼多困難，仍然不怕辛勞，努力工作，這是多麼的令人尊敬啊！

為了讓學生懂得尊重老師，九月十日被定為敬師日。相信作為老師，在敬師日那天一定會獲得很大的滿足感，因為當天，老師會收到各個學生所寫的敬師卡，得到學生的鼓勵和祝頌。我 認為敬師日是個很有意義的日子，我們可以向老師傳遞敬意，也可藉此報答老師的恩惠。當然報答老師，光是在敬師卡寫幾個字是不夠的，我們要以良好的成績去報答他們。

除了致送敬師卡外，一份小禮物，一朵鮮花，甚至是一個慰問，都可以表達對老師的心意，所謂物輕情意重，千里送鵝毛。當然，與老師一起吃飯，暢談心事，也能拉近與老師間的關係。

在敬師日那天，我們都會加倍留心上課，對老師表達尊敬。但是在敬師日以後，我們也要留心上課，在考試中盡力而為，相信這樣已可達到敬師日的意義，報答師恩。 

李悅顏 (中五) 廖寶珊紀念書院

這篇作文寫得四平八穩，既層次分明，又段落與段落之間互相呼應。我比較喜歡第三節這樣的比喻︰「在課堂上，氣氛不能太嚴肅，但又不能過分輕鬆，要恰到好處。這 就像煮一碗藥材湯一樣，藥材不能下太多，蜜棗的份量又不能過量，當然火候控制也不能輕視！」缺點是創意不足，受制於命題，內容在意料之內，行文無驚喜。

昨天，表妹出世了。今早，媽媽帶著我去探望姨姨和表妹。道賀完，舅父欣悅地說：「不如我們一起去看看小寶寶！」我立即興奮得大叫：「好！好！好！」

我們來到育嬰室，隔著玻璃，看到一個又一個純潔迷人的小天使。嬰兒真可愛，而且能一次看到有那麼多的小生命，真是很震撼，令人難忘極了！走進育嬰室裡，看到表妹細小的身體，白白的、圓圓的、軟軟的。她擁有著蘋果般的臉蛋，真是可愛極了！當年我出世的時候，也是這樣吧。新生命的誕生，真是奇妙。表妹閉著雙眼，十分安祥地睡了。不用多久，她便可以在這世界盡情探索。

舅母依偎著舅父寬大的肩膀，全神望著小寶寶，幸福的笑意溢滿臉上。

這時候，我回頭凝望媽媽，只見媽媽不知何時額上添了幾條皺紋，雙鬢添了幾根白髮。「媽媽！辛苦你了！」我緊緊摟抱著媽媽。如果沒有媽媽，我不會來到這世上；如果沒有媽媽，我不能健康長大。從媽媽身上，我得到綿綿的關心呵護，得到細細的訓誨教導……我現在的一切，都是媽媽賜予的。我要多謝媽媽。媽媽，你太偉大了！你十月懷胎把我生下來，還要撫養我，教育我！辛苦你了！

母愛是多麼無私偉大啊！我會好好珍惜的。表妹，相信有一天，你也會這樣想。這就是生命的奇蹟。

梁欣儀 (中二) 順德聯誼總會翁祐中學

題材很好，有新意，尤其是見到初生嬰孩的那一刻感覺——真摯與鮮活。可惜文章沒有在這一個細節作更深入及細緻的描寫。筆觸一轉，又落入「感恩」模子中。不是說這樣寫不好，是太正面，阻礙個人的想像與發揮，所謂「別有蹊徑」，作文就是要這樣，寫一些別人未寫過的東西。

走著，走著，我到了母校的校門。因為今天是星期六，所以學校裡都沒有學生，我先與約好的老師打個招呼，說說近來的狀況，再走出教員室，去 漸漸回憶我的小學校園生活。
教員室門口前面就是操場，操場上有一個足球，是那些學生遺下的吧，那個足球被風吹了過來，我用腳弄停它，霎時腦海中浮現出小學時的記憶。在小學四年級時，我常在體育課與同學們一起踢足球，你一踢，我 一頂，那個足球在人群中左來右往，有時還會在我們的眼前失去蹤影，要和大家玩捉迷藏。我當時的體育細胞較別人少，經常跌倒，令其他同學發笑。現在回想那時的情境，覺得又有趣又無奈。
將足球放回體育室後便走上樓梯，去到我以前上課時用的五年級課室。突然鈴聲響起，「鈴鈴鈴」，鈴聲把我拖進小五時的記憶裡。小息和午膳時間是我們的快樂時間，有些同學衝出課室，有 些同學在位子中談笑，其他的就拿出象棋放在儲物櫃頂上「決鬥」。你要報仇，我要迎戰，他要觀戰，大家都一言不發的看著棋盤，緊張地等待決勝的一刻。現在想著那時的緊張場面，我也不禁緊張起來，就 像我正在看著他們在下棋。那份緊張感，我不會忘記。
前面就是禮堂了，也就是我小六的畢業禮的舉行地方。在禮堂前放著以前小六學生們的畢業照，走過去翻翻看，一張一張的照片在我眼前翻過，翻到我那年的畢業照，它就強行把我帶進記憶裡。畢業禮中，我 們逐一走上台，老師逐個名稱說出，班代表上前演講後，我們就開始唱校歌，歌聲中帶一點憂愁，平時我們唱歌都是全級最好的，但這次卻變為全級最差。畢業禮後，我們就回到課室，做好離別的準備，大家也不禁流下眼淚。想 到那裡，我就再不敢繼續。大家現在身體健康嗎？有沒有想著同學們呢？我們還能再次見面嗎？
「原來你也來了！」我望過去，竟然是我的小學同學們，雖然不是全部，但都有六個來了。「對！我也來了！」我回答。之後我就和他們聚舊，談談笑笑，也一起掘回沉在腦海底的記憶，就算記憶被時間沖淡，靠 著他們的幫助，記憶也會漸漸變濃。這個驚喜令我更依依不捨。

魏卓浩 (中五) 港九潮州公會中學

這是一篇合格的回憶文章，但還可以寫得更好︰1.「我先與約好的老師打個招呼，說說近來的狀況」。近況談些甚麼？老師容貌、態度是否與以前不同？可 惜作者輕輕地放過了這一個環節。2.「原來你也來了！」同學敘舊，又是如何的一種濃情呢？只以「之後我就和他們聚舊，談談笑笑」一筆帶過，又失去另一個抒情敘事的好機會。內容大部分流於對學校平面的描寫，只有「 我」而沒有「他」的交流，文章自然不好看。